من مهارات التفكير الناقد : تحديد المعلومات ذات الصلة وغير ذات الصلة

تعد المعلومات التي نسمعها أو نقرؤها وثيقة الصلة بالمشكلة المطروحة إذا كانت ضروريةً ومفيدةً لفهم المشكلة وحلها. وفي كثير من الحالات، سواء في المواقف التعليمية المبرمجة أو المواقف الحياتية، لا تقتصر المعلومات المعطاة على ما يحتاجه المتعلم لفهم المشكلة وحلها، وذلك بهدف زيادة درجة صعوبة المشكلة عن طريق إضافة جزئيات من المعلومات التي لا ترتبط بالمشكلة ولا قيمة لها في الحل. وإذا لم يتمكن المتعلم من فرز المعلومات ذات العلاقة بمتطلبات الوصول إلى حل المشكلة من تلك المعلومات الهامشية أو المضللة، فإنه قد يفقد السيطرة على الموقف ويصاب بالارتباك وتشتت الانتباه، وبالتالي لن يكون قادراً على حل المشكلة بالشكل الصحيح. وبناءً عليه، فإن مهارة التعرف على المعلومات ذات الصلة بالمشكلة وحلها وتحديد المعلومات غير المرتبطة بحل المشكلة من المهارات المهمة للتفكير التقييمي الذي يعتبر من المكونات الأساسية للتفكير الناقد.



وفـي دراسة تجريبية قام بها المؤلف على عينة من 386 طالباً وطالبة –تم اختيارهم بصورة عشوائية من مدارس عديدة في محافظتي العاصمة والبلقاء في المملكة الأردنية الهاشمية- موزعين على الصفوف من الثالث إلى السادس الأساسي للتعرف على مهاراتهم في تحديد المعلومات المرتبطة بحل المشكلة، أعطي الطلبة مجموعةً من أسئلة الرياضيات التي تحتاج إلى إجادة العمليات الحسابية الأربعة بالإضافـة إلى مهارة التعرف على العلاقات، وكان أحد الأسئلة كما يلي:

· عائلة مكونة من سبعة أفراد، عمر الابن الأكبر 25 سنة، وعمر الابن الأصغر يقل عن عمر الابن الأكبر بعشر سنوات، كم سنة عمر الأب إذا كان أصغر الأبناء وأكبرهم ذكوراً؟



وكانت النتيجة أن أياً من المفحوصين لم يتوصل إلى أن الإجابـة الصحيحة ببساطة هي أن "المعلومات المعطاة غير كافية لحل المشكلة". وأشار تحليل الإجابات إلى أن الغالبية العظمى من المفحوصين لم تتردد في جمع الأرقام المعطاة دون إدراك لمدى ارتباطها بحل المشكلة.



وفي سؤال آخر وجه المعلم طلبته من مستوى الصف الثامن الأساسي إلى مكتبة المدرسة لإعداد ورقة موجزة عن رياضة كرة القدم بالرجوع إلى الكتب الموجودة في المكتبة وذات العلاقة بالموضوع، وطلب إليهم أن يكتبوا مجموعة فقرات قصيرة تصف الكتاب المطلوب حتى يتمكن أمين المكتبة من مساعدة كل منهم في الحصول على الكتاب المناسب، فكتب أحد الطلبة ما يلي:



يحب أن يكون الكتاب…

·رخيص الثمن؛
·عدد صفحاته لا يقل عن مائة صفحة؛
·حديث الطبع لم يمض على نشره أكثر من سنة؛
·يتضمن عرضاً لتاريخ لعبة كرة القدم؛
·غلافه من الورق المقوى؛
·مكتوباً باللغة العربية؛
·يتضمن قواعد التحكيم؛

ولو نظرنا لهذه المواصفات التي وضعها الطالب، لوجدنا عدداً منها لا قيمة له بالنسبة للموضوع ولا يساعد أمين المكتبة على اختيار الكتاب المناسب إذا التزم بجميع المواصفات. ومن الواضح أن عدد الصفحات وطبيعة الغلاف وثمن الكتاب مواصفات ليست وثيقة الصلة بالموضوع، وبالتالي لا جدوى من وضعها في القائمة.